Desing Didático de uma Aula
Estrutura Curricular
Modalidade Nível de Ensino Componente Curricular Tema
E. Fundamental Séries Finais Geografia Hidrosfera: Água nossa de cada dia
Ementa:
Levar para sala de aula para juntos professor e estudantes refletir sobre os estados físicos da água, sua forma de utilização e principalmente sua importância para manutenção da vida de todos os seres que habitam o planeta terra.
Objetivos:
O que o aluno poderá aprender com esta aula
• Relacionar os fenômenos físicos evaporação e condensação com o ciclo da água.
• Compreender a necessidade e a importância da água para a vida em geral.
Público-alvo:
Alunos do 6º ano (5ª série)
Duração das atividades
Duas a três horas aula de cinqüenta minutos
Problematização
Iniciar as atividades dialogando com os estudantes sobre seus conhecimentos de como encontramos a água, seus estados físicos como eles utilizam e ao mesmo tempo vêem o uso da água em suas residências, na comunidade, na escola.
Questões que serão colocadas para incentivar a turma a se familiarizarem com o tema e enquanto forem levantados os questionamentos o professor deve registrar as conclusões para posterior socialização das discussões.
• Quais os estados físicos das águas?
• Quais os usos da água?
• Porque a água é importante para a vida?
• Onde estão localizadas as águas potáveis que usamos?
• Como a nossa comunidade vem cuidando da água em nossa região?
• Em nossas casas como tratamos este liquido tão fundamental para vida?
• E na escola, em que estudo, como esta sendo tratado o uso da água?
Desenvolvimento das Atividades:
Na primeira aula deverá ser apresentado o projeto da aula através do Mapa Conceitual referente à “Água”. Fig.1. A construção do mapa deverá acontecer na sala, professor e aluno juntos dividindo saberes e com a finalidade de nortear as aulas seguintes.
Depois de tudo organizado, será solicitado que o aluno faça a cópia em seu caderno, pois este servirá de exemplo na construção de outro nas aulas seguintes.
Terminado este primeiro momento o professor aprofundará o tema com uma sequência de slides preparado com o conteúdo mais detalhado e que ajude o estudante entender melhor a preciosidade da água.
Para esse momento fazem necessário o uso do computador e datashow.
Na segunda aula após uma breve avaliação do que ficou de aprendizado da aula anterior o professor deverá escrever alguns sites no quadro e pedir para que o aluno também faça a anotação no seu caderno salientando que em seguida irão para o Laboratório de Informática onde lá irão navegar através das páginas indicadas com o objetivo de enriquecer ainda mais os conhecimentos adquiridos.
Ciclo da água: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=10818
Curiosidades e sugestões sobre o uso correto da água: http://planetasustentavel.com.br
Vídeos: http://www.youtube.com.br
Avaliação
A avaliação será realizada no início das atividades, através do mapa conceitual e no final com a segunda versão do mapa (ver sugestão da fig.2 ). Durante as atividades o professor observará a aprendizagem dos estudantes, analisando seus questionamentos e intervenções, procurando, através do diálogo, perceber se houve apropriação dos conteúdos propostos e uma mudança de postura frente aos problemas levantados, no que se refere aos múltiplos usos e importância da água para a vida. O professor acompanhará as produções dos estudantes, fazendo as intervenções necessárias.
Referências Bibliográficas
Fontes: http://www.guiaecologico.com.br/leitura.php?id=63
http://forum.imaginebirds.com/topic/931-a-agua-nossa-de-cada-dia/
http://www.brasilescola.com/geografia/agua.htm http://ntescs.pbworks.com/Mapas%20Conceituais%20-%20CeT http://portaldoprofessor.mec.gov.br
http://revistaescola.abril.com.br
SANTORÉ, Julio Torres. Globalização e Interdisciplinaridade: o currículo integrado. Porto Alegre: Editora Artes Médicas Sul Ltda., 1988.
