GOVERNO DO ESTADO DO RIO GRANDE DO NORTE SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO E DA CULTURA						SEEC
FORMULÁRIO DE PLANEJAMENTO ANUAL DISCIPLINA GEOGRAFIA
IDENTIFICAÇÃO
NOME DA ESCOLA:			ESCOLA ESTADUAL ZENON DE SOUSA
ENDEREÇO: RUA 27 DE NOVEMBRO, S/N – CENTRO – CEP 59865 000 – UMARIZAL/RN
FONE:	(84) 3397-2203				EMAIL:	eezenondesousa@hotmail.com
PROFESSORA		RITA VIEIRA DE ASSIS FILHA
MATRÍCULA: 010171-0				FONE: 9977.2656			Email:rvassis@yahoo.com.br
CARGA HORÁRIA TOTAL: 30 HORAS
TURNO: VESPERTINO
TURMA: 6º ANO ao 9º ANO e CF I /  II
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA:
A Matriz de Referência Curricular de Geografia propõe um trabalho pedagógico que tem por objetivo a ampliação das capacidades dos alunos do Ensino Fundamental para observar, conhecer, explicar, comparar e representar as características físicas e humanas de diferentes espaços. Para tanto, trata, inicialmente, do conceito de Geografia segundo autores da área e em consonância com os Parâmetros Curriculares Nacionais. No segundo momento, apresenta os fundamentos histórico-filosóficos, desde a criação da Geografia como disciplina, no século XIX, até os momentos atuais. O documento traz, ainda, sugestões para o ensino da disciplina passando pelos temas transversais, de maneira a efetivar a aprendizagem do aluno que não mais será espectador, mas agente do ensino aprendizagem. A organização proposta estabelece, finalmente, as competências e as habilidades a serem desenvolvidas ao longo do Ensino Fundamental, oferecendo ao professor instrumentos essenciais para identificar os aspectos relevantes do ensino da Geografia e, assim, possibilitar ao aluno analisar as relações sociais, saber orientar-se no espaço em que vive e compreender-se como agente capaz de realizar intervenções importantes e necessárias no seu ambiente. Portanto, o estudo da Geografia proporciona aos alunos a possibilidade de compreenderem sua própria posição no conjunto de interações entre sociedade e natureza.
OBJETIVOS:
■ Relacionar implicações socioambientais do uso das tecnologias em diferentes contextos históricos geográficos e comparar processos de formação socioeconômica. ■ Identificar e compreender a importância dos recursos naturais na produção do espaço geográfico, relacionando as transformações naturais com a intervenção humana. ■ Apontar os significados históricos da geopolítica, considerando as relações de poder entre as nações, e compreender e analisar o papel dos blocos econômicos e geopolíticos. ■ Identificar diferenças e relações entre o local em que se vive e a pluralidade de lugares existentes, percebendo o direito dos povos como um elemento de fortalecimento da sociedade. ■ Entender o papel das sociedades na constituição do território, da paisagem e do espaço. ■ Analisar diferentes formas de produção, circulação e consumo para compreender a organização política e econômica. ■ Ler e interpretar mapas e imagens, relacionando-os com questões da realidade mundial para compreender os conceitos de Estado e território.
ESTRATÉGIAS:
6º ANO ·      Resgatar os conhecimentos prévios sobre Geografia. ·      Ler e localizar informações no texto. ·      Ampliar e enriquecer o vocabulário.   ·      Elaborar o conceito de Geografia. ·      Leitura de textos sobre os conceitos de paisagem, espaço e lugar. ·      Pesquisa iconográfica para o estudo de paisagens do espaço urbano e rural. ·      Trabalho de campo sobre a orientação no espaço geográfico. ·      Pesquisa em atlas geográficos sobre os elementos da natureza (relevo, hidrografia clima e   cobertura vegetal). ·      Leitura de mapas e atlas geográficos sobre as grandes paisagens vegetais da Terra e do Brasil. ·      Leitura de reportagens de jornais e revistas sobre os fenômenos atmosféricos e as mudanças climáticas. ·      Cinema na sala de aula - filmes indicados no livro didático entre outros.  ·      Projetos didáticos: A paisagem natural brasileira e a ação humana. 7º. ANO ·         Leitura de mapas sobre a construção e a formação do território brasileiro.  ·         Análise de gráficos e tabelas sobre a formação e a dinâmica demográfica do Brasil.  ·         Leitura de textos e gráficos com o desempenho histórico da indústria nacional.  ·         Leitura de textos sobre a urbanização brasileira.  ·         Análise do projeto de cidades para avaliar o crescimento urbano desordenado no país. ·         Cinema na sala de aula - filmes indicados no livro didático entre outros.  ·         Projetos didáticos: As identidades regionais 8º ANO ·         Leitura e confecção de mapas usando escala e projeção cartográfica.  ·         Américas: construção do território, colonização e formação territorial.  ·         Leitura de atlas geográficos e confecção de mapas com as paisagens naturais das Américas: relevo, hidrografia, clima e vegetação.  ·         Análise de gráficos e tabelas sobre indicadores econômicos, sociais e de níveis de desenvolvimento.  ·         Cinema na sala de aula - filmes indicados no livro didático entre outros. ·         Projetos didáticos: Os Blocos Econômicos 9º ANO ·         Leitura de mapas e atlas sobre a organização do espaço geográfico em períodos históricos distintos.  ·          Pesquisa sobre estereótipos nacionais em filmes, músicas, jornais e revistas para analisar o modo de vida e a identidade cultural de diferentes povos.  ·         Leitura de textos, análise de gráficos e atlas sobre a divisão econômica mundial: o norte e o sul, ·         Cinema na sala de aula - filmes indicados no livro didático entre outros.  ·         Projetos didáticos: A Globalização do Cotidiano. Observação: trabalhar Projeto de conscientização e preservação do meio ambiente em todas as turmas (6º ao 9º ano e CF I / II)
AVALIAÇÃO:
Avaliação continua, observando o desempenho, a participação dos alunos em cada atividade proposta.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
- Parâmetros curriculares nacionais : geografia /Secretaria de Educação Fundamental. Brasília : MEC/ SEF, 1998. Terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental. - PROJETO RADIX GEOGRAFIA – 6º ANO ao 9º ano – 2009 - Beluce bellucci, Valquiria Pires – Editora Scipione. http://revistaescola.abril.com.br/geografia/fundamentos/geografia-conhecimento-meio-natureza-sociedade-linguagem-geografica-cartografia-542892.shtml - acesso em 24/03/2012. http://portaldoprofessor.mec.gov.br/  - acesso em 24/03/2012. http://www.sogeografia.com.br/ - acesso em 24/03/2012.   Acervo do PNBE 2010 referente a disciplina de Geografia e Meio Ambiente.

  



  

Projeto

Aprender a ler mapas

Tema: Mapas como possibilidade comparativa das diferentes paisagens e lugares.

Objetivos:

• Ler e identificar as partes fundamentais de um documento cartográfico;

• Interpretar as informações que o mapa oferece.

Síntese: Os mapas geográficos representam alguns dados escolhidos pelos seus autores (CARTOGRÁFOS), em razão de seu interesse específico. Nesse sentido, podem expressar um ou mais temas. Quando expressam apenas um tema, por exemplo, divisão política, é considerada um mapa monotemático. Ao contrário, quando apresenta mais de um tema, por exemplo, relevo, geologia, clima, vegetação, é considerado um mapa em superposição ou poli temático. Há ainda os mapas pictóricos (relativo à pintura), que são aqueles destinados às crianças, por conterem símbolos que lembram os objetos reais representados.

Considera-se que os mapas possuem quesitos básicos para que sejam documentos confiáveis quanto as informações que oferecem, e é com esse olhar que busquemos o entendimento dos critérios fundamentais à compreensão de um mapa.

Analise de um mapa

Os mapas são representações geográficas da superfície curva do planeta terra sobre uma superfície plana.

“Arte ou ciência de desenhar mapas ou cartas geográficas recebe o nome de CARTOGRAFIA”. 

Características gerais dos mapas: 

• Representação plana;
• Geralmente em escala pequena;
• Área delimitada por acidentes naturais (bacias, planaltos, chapadas, etc.), político-administrativos;
• Destinação a fins temáticos, culturais ou ilustrativos. 

De uma maneira geral pode se dizer que um mapa é a representação no plano, normalmente em escala pequena, dos aspectos geográficos, naturais, culturais e artificiais de uma área tomada na superfície de uma figura planetária, delimitada por elementos físicos, político-administrativos, destinada aos mais variados usos, temáticos, culturais e ilustrativos. 

Saber ler um mapa e compreender as informações que ele contém é de fundamental importância para o ensino de geografia.

Os mapas tem grande significado para a ciência geográfica, a leitura dos mapas deve ser feita através da legenda - códigos, símbolos - que contém, ao lado do mapa, a análise e interpretação das informações que um mapa contém, é fundamental para a compreensão do espaço geográfico o qual representa. Os mapas são sínteses espaciais.

Observação: A forma mais fiel de representação da superfície da terra é o GLOBO TERRESTRE.

Agora vamos exercitar:
• qual o título do mapa? Nesse momento tente reconhecer o tema, a data e a região representada;

• qual a escala utilizada? Verifique a equivalência de um centímetro no mapa, em quilômetros, na realidade. Avalie o tamanho da região representada;
• onde está a orientação? Mostre onde está a indicação do Norte, por meio de seta ou da localização, no globo, com as linhas imaginárias (meridianos e paralelos);
• existe legenda? Para que ela serve? (a legenda presta-se a identificar as informações mapeadas);

• qual a fonte do documento?

A fonte de origem dos dados nos dar segurança de que o documento é confiável. 

Observando e analisando o mapa, em si:

Mapas podem ser: mono ou poli temáticos.

 • Quando o mapa é monotemático: observar as diferenças, as ordens ou as quantidades, extraindo as informações representadas, a distribuição dos dados, as concentrações e dispersões, as regularidades e as diferenças regionais.
• Quando o mapa é politemático: comparar individualmente cada tipo de dados, como no caso de mapa monotemático; depois, no conjunto dos temas, analisar as diversas distribuições das informações extraídas de cada tipo de dados (as proximidades, os distanciamentos, os padrões de distribuição); identificar as correlações, as concentrações e os vazios espaciais. 

Os vários tipos de mapas podem vir agrupados em um livro o qual chamamos ATLAS.

Então, Atlas Geográfico é o nome que se dá a uma coleção de mapas das várias áreas da Terra, ou de uma região específica, porém atualmente podendo tratar-se também de mapas de outros planetas e corpos espaciais em geral. Estão disponíveis geralmente em formato de livro ou multimídia, e tratam dos aspectos geográficos, históricos, políticos e sociais das áreas que cobrem.

Projeção de Mercator

O primeiro a utilizar o nome atlas  referindo-se a uma coleção de mapas é o cartógrafo flamengo (de Flandres, na atual Bélgica) Gerardus Mercator, no século XVI. Rei Atlas teria sido um distinto filósofo, matemático e astrônomo responsável pela confecção da primeira projeção do globo terrestre.

Importante notar que o nome de Mercator não é conhecido apenas por tal distinção, mas acima de tudo por ter projetado a mais popular versão de mapa-múndi desde sempre – a Projeção de Mercator – ainda hoje utilizada frequentemente em livros de todas as espécies, incluindo atlas escolares e representações virtuais como o Google Earth.

Isso apesar dos erros que apresenta em especial o fato de “achatar” e “esticar” as áreas mais distantes da Linha do Equador. Apesar de algumas distorções estas são compreensíveis e até certo ponto inevitáveis, parte do desafiador processo de tentar representar em dimensão plana (a do mapa) um corpo originalmente em formato esférico (o globo terrestre).

Projeção de Peters

Mais recentemente, em 1855, escocês James Gall produziu um mapa-múndi que procurava corrigir as distorções da projeção de Mercator; seu trabalho foi revivido pelo alemão Arno Peters em 1973, atingindo certa popularidade com o nome de “projeção Gall-Peters“. Porém, a versão de Mercator para a representação plana do globo terrestre é ainda a mais popular, sendo a que todos reconhecem no dia-a-dia.

Podemos classificar os diversos atlas existentes em:

a) de acordo com sua extensão

1. Espaciais ou exoterrestres
2. Universais ou mundiais;
3. Nacionais
4. Regionais
5. Distritais
6. Locais

b) de acordo com a natureza da informação

1. Geográficos
2. Temáticos

c) de acordo com o suporte

1. Impresso em papel
2. Mídia eletrônica

Basicamente um atlas tem sua utilidade na medida em que oferece uma síntese completa e eficiente da realidade das áreas tratada, em seus vários aspectos (econômico, físico, social, geopolítico, entre outros). Torna-se desse modo um resumo de conhecimentos sobre o local abordado.

Bibliografia:
http://www.petersmap.com/ – Projeção Gall-Peters
Enciclopédia Delta Larrouse, vol. 2 “ara-ble”, editora Larrouse, 1981.

Sugere-se a utilização de mapas e recursos disponíveis em:  

http://www.ibge.gov.br/7a12/mapa_site.php

 Os fenômenos observados na análise do mapa, com o conhecimento de informações não contidas nele, ou comparando com outros mapas. Para representar dados num mapa é necessário que sejam localizáveis, ou seja, que tenham um endereço geográfico. Os dados podem assumir três tipos de significado: de diferenciação (produtos diferentes, por exemplo), de ordem (pequeno, médio, grande) ou de quantidade (1.000, 5.000, 10.000).
         As informação ideais geográficas podem ser representadas, numa folha de papel, de três maneiras diferentes: por meio de pontos, linhas ou áreas. Os elementos espaciais com localização precisa (cidades, indústrias...) são representados por meio de símbolos pontuais. Os elementos espaciais tais como rios, fronteiras ou estradas requerem uma representação por linhas. Os demais elementos ocupam áreas, por isso, devem ser traduzidos por meio de manchas zonais.

 
 O trabalho em grupo com mapas 

Separar a classe em grupos e oferecer-lhes distintos mapas, para que façam um trabalho de interpretação baseado nas orientações anteriores.